Carte scolaire

• École élémentaire Le Saut-le-Cerf : Implantation d’un emploi enseignant au titre du dispositif « plafonnement CP à 24 » ➡ Une classe supplémentaire est donc créée.
• École maternelle Luc Escande : Implantation d’un emploi de remplacement « brigade de formation continue » ➡ Le nombre de classe n’est pas impacté.

Effectifs

Total des enfants inscrits au 29 août 2022 :

• En maternelle : 869 élèves sur 960 attendus
• En élémentaire : 1 515 élèves sur 1 528 attendus
• Total : 2 384 élèves inscrits (2 488 attendus)

Comme chaque année, des enfants attendus ne sont pas encore inscrits à cette date pour la rentrée, notamment en maternelle. Malgré la communication faite auprès des familles pour inscrire les enfants dès le mois de mars, il est de plus en plus fréquent que les services municipaux et les écoles reçoivent des familles pour des inscriptions le jour-même de la rentrée, et même dans les jours qui suivent.

	Rentrée 2021	Rentrée 2020	Rentrée 2019
Nombre d’élèves	2 663	2 561	2 687

Travaux d’été

Chaque été, les services de la Ville s’activent pour améliorer le confort dans les groupes scolaires. Cette année, le plus important chantier a concerné l’école élémentaire Louis Pergaud (accessibilité). En tout, une petite dizaine d’écoles ont bénéficié de rénovations diverses : peintures, sols et faux plafonds, restauration des sanitaires.

Coût total des travaux : 272 992,44 €

• École élémentaire Pergaud : Rampe d’accès installée = 217 000 €
• École maternelle Rossignol : Logement annexe transformé en salle de sieste = 14 493,60 €
• École élémentaire Saut-le-Cerf : Réfection d’un sanitaire et d’une salle de classe pour son ouverture à la rentrée = 8 296,80 €
• École élémentaire Maurice Ravel : Réhabilitation des toilettes dans la cour et création d’un bloc sanitaire au 1er étage = 9 178,48 €
• Groupe scolaire Paul-Emile Victor : Rénovation de deux classes = 12 895,12 €
• Groupe scolaire Émile Durkheim : Rénovation de deux classes = 11 155,44 €

Rue aux écoles

Les « rues aux écoles » permettent aux enfants et à leurs accompagnants (pour les plus jeunes) de venir à l’école d’une autre manière qu’en voiture, quand cela est possible. Ce dispositif, qui s’inscrit dans le cadre du Plan Communal des Mobilités lancé en mai 2022, implique une fermeture de la circulation aux abords des écoles, en période scolaire, aux horaires d’entrée et de sortie des élèves.

L’objectif affiché est d’abord d’apaiser les abords même de l’école : dans de nombreux cas, on retrouve une situation qui n’est pas envisageable lorsque l’on situe à proximité immédiate d’une école : situation anarchique, trottoirs encombrés et trafic routier important. De ce fait, il a été mis en place l’expérimentation de 2 rues aux écoles en 2022, pour permettre des abords plus sécurisés, un plus grand espace pour les enfants et les accompagnants :

Une réunion de bilan s’est déroulée début juillet, avec des riverains, des parents d’élèves, l’équipe enseignante et les élus afin de pouvoir échanger, ajuster en fonction des retours de chacun, et pouvoir permettre de pérenniser ce dispositif pour l’école de la Loge Blanche. Les retours sont plutôt positifs, notamment par les enseignants. Des ajustements sont encore à réaliser, suite aux retours des riverains. Une seconde réunion aura lieu fin août pour échanger à nouveau et proposer aux acteurs présents des aménagements plus concrets. L’expérimentation doit reprendre à la rentrée avec un dispositif similaire à celui mis en place en fin d’année scolaire 2021-2022 pour l’école de la Loge Blanche, pour les premières semaines.

L’école Paul Emile Victor sera la 3e école qui bénéficiera d’actions en faveur d’une amélioration des conditions aux abords de son établissement, dans le cadre des travaux liés à la rue de Nancy (une fermeture de la rue n’est pas envisageable, c’est donc un gain d’espace pour les modes actifs qui sera mis en place -> trottoir plus large et sécurisation des alentours). Les rues aux écoles ont aussi vocation à inciter et favoriser les modes actifs : marche, vélo, trottinette, … pour venir à l’école. Le chemin vers celles-ci sera également au cœur des réflexions afin de donner envie de pratiquer le cheminement et créer des attracteurs pour les petits et les grands.

Réorganisation du temps scolaire : année de transition et nouveau modèle

La Ville d’Épinal a lancé une réflexion autour de l’organisation du temps scolaire et l’aménagement du temps de l’enfant avec l’ambition d’instaurer un nouveau dispositif qui donne la priorité à l’intérêt de l’enfant d’ici la rentrée 2023.

Depuis la rentrée 2021, deux écoles sont passées à une organisation du temps scolaire sur 4 jours : l’école maternelle Guilgot et l’école élémentaire du Centre.
Les autres écoles restent à une organisation à 5 jours avec une après-midi par semaine d’ATE (aménagement du temps de l’enfant) selon les formules horaires suivantes :

• Formule B : 8h30 – 12h / 14h – 16h10 (sauf le jour d’ATE : sortie à 16h30)
• Formule C : 8h30 – 11h30 / 13h30 – 16h30

Après le lancement d’une étude interne et la formation de groupes de travail et d’un 1er comité opérationnel, la Ville a invité parents, enfants et enseignants à remplir un questionnaire conçu spécialement pour eux sur le sujet. Fort des résultats des études, des concertations et des travaux de recherche de Claire Leconte, chronobiologiste, le comité opérationnel sera de nouveau réuni en octobre afin de faire des propositions de formule au comité de pilotage de novembre.
L’Organisation du Temps Scolaire et de l’Aménagement du Temps de l’Enfant seront travaillés sur le 1er trimestre de cette année scolaire (septembre à décembre 2022), toujours en concertation avec les services de l’Education Nationale, les écoles, les parents et les différents partenaires. Un sondage sera lancé par la ville auprès des parents et enseignants afin de définir leur choix.
Les conseils d’écoles devront se positionner lors des conseils d’écoles du 2ème trimestre au plus tard (mars/avril 2023), afin de permettre aux différentes instances de se prononcer sur la proposition globale de cette nouvelle organisation pour les écoles d’Epinal.
L’expérimentation d’un nouveau modèle de l’Organisation du Temps Scolaire et de l’Aménagement du Temps de l’Enfant découlera de ces deux années de travail commun, de concertation et abouti. La Ville d’Epinal est persuadée que l’organisation entre les temps scolaires et périscolaires est primordiale pour apporter à l’enfant les clés de sa réussite pour l’adulte en devenir qu’il est.

Services périscolaires

L’expression services périscolaires” doit être comprise comme désignant à la fois la restauration scolaire et l’accueil périscolaire avant ou après la classe, en maternelle comme en élémentaire. La Ville a la charge et la responsabilité du personnel qualifié mis à disposition dans les accueils périscolaires, dont elle attend un rôle d’accompagnement des enfants, d’encadrement et d’animation.

Le portail familles : à partir du site internet www.epinal.fr, toutes les familles des enfants inscrits aux activités proposées par la ville peuvent effectuer leurs démarches en ligne et à tout moment, de la réservation des repas aux inscriptions aux accueils de loisirs, jusqu’au paiement en ligne.

L’accès à l’éducation et la prise en charge périscolaire, une priorité de la Ville

Malgré un contexte budgétaire contraint, la volonté de la municipalité est de favoriser l’accès à l’éducation tout en veillant à :

• apporter les moyens humains, matériels et financiers pour permettre l’accueil des enfants dans les écoles d’Épinal dans les meilleures conditions possibles.
• conserver les montants des crédits alloués aux écoles pour les fournitures scolaires.
• maintenir les subventions versées aux coopératives scolaires pour l’organisation des voyages scolaires.
• financer tous les transports sur temps scolaire, périscolaire, et pour les activités ATE.
• maintenir la gratuité des activités ATE.
• permettre aux familles spinaliennes de bénéficier de tarifs modulés en fonction du quotient familial
• financer le tutorat périscolaire pour permettre un accompagnement personnalisé à domicile des enfants en difficulté scolaire.